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国际学校的特色 (国际学校VS体制内学校)

2017-1-16 14:36 505 0
简介
林语堂先生说过:“两脚踏中西文化,—心评宇宙文章”。中国的国际学校多数在朝这个方向努力,所以按比例录取国内学生也是必然趋势。一位在使馆学校教书的美国老师听说世青学校可以录取中国同学后马上把自己的孩子送 ...

      

        林语堂先生说过:“两脚踏中西文化,—心评宇宙文章”。中国的国际学校多数在朝这个方向努力,所以按比例录取国内学生也是必然趋势。一位在使馆学校教书的美国老师听说世青学校可以录取中国同学后马上把自己的孩子送过来读书,她也希望自己的孩子能够更多的接触中国同学,实现追求中西合璧的境界。


  国际学校的校服都很漂亮,质地精良,款式也多。女孩子很适合读国际学校,起码不用每天为穿什么衣服发愁,校服本身就很漂亮。多数年级没有书本费,一般除了IBDP以外教材均不收费,采取从图书馆借阅的方式。教科书是公共资产,学期结束后,学生将教科书还给图书馆,给下一年级的学生用。那种高考完的高三学生举行的盛大 “撕书仪式”在国际学校您永远见不到。国际学校都有学生自己办的英文杂志,制作精美,区别于公立校的校刊校报,杂志从组稿,设计,制作和资金等等没有任何校方的参与,学生刊物活跃跃。社团很重要。



       国际学校比较在意细节,无论教室的布置还是走道的设计都会投入巨大的心力。几乎是每个假期都大手笔修缮和改良环境。一个境外机构的国际协调员,去过国内很多名校,他谈到:很多中国学校的校园都很漂亮,但是卫生间却很脏。这体现一个学校管理团队的能力。所以他再访问中国的学校都是要去卫生间看看。很荣幸,俺们国际学校的卫生间获得了这位大爷的高度评价。国际学校采取小班授课,每个班不超过22名学生,与欧美授课方式一样,采取走班制。这里没有差生概念,那种用分子分母来分类学生区别对待的做法不会出现,所有学生都同等的受到关注,学习依然重要但绝不是全部。国际学校与家长交流的纽带是学校的家长委员会PTA,相对于公立学校的家长有更多话语权,沟通方式也更有效率。因为没有公立学校那么多部门和领导干部。提前预约就可以学习问题找教学校长,生活事务找德育校长。


  细微处体现对学生的关照。不管是典礼还是活动,国际学校的风格都是学生坐着,演讲人站着。以前安排过几位欧洲来华的孩子到河南省一所著名的公立高中做交换生,并有幸参加了这个学校的开学典礼,学生在大太阳下面站在操场上,主席台坐了一大帮“有关部门”的人。轮流照着稿子说了半天儿屁话,搞得不习惯这套的外国孩子又热又乏,问我他们说的是什么,俺这水平还真不成,光那一大堆官衔就不会翻译,更别说那些屁话了。


  不是教育学者,水平不够总结出理论体系;举个两个真实的例子吧:头几年组织假期里去英国牛津夏令营的行前培训,各个学校的孩子都有。叫国际学校的学生把操场上的铁架子改成临时的简易凉棚供大家休息用,韩国人中国人日本人迅速凑成一个团队去找硬纸板并马上分工开始动手做,长头发的台湾小伙儿当头儿。最后做出来的狗屁不通但是绝对能用。同时叫公立学校的学生们也做这个事,回答很一致:我们不会。人家学校的领队老师讲话:俺们学校确实没教过这个,他们光念书都念不过来,哪有时间学手工。这个是手工的事儿吗? 实际国际学校也不教孩子怎么搭棚子的。我们一直谈追求共性的应试教育“孩子基础知识扎实”,一个“扎实”却扼杀了独立个性和创造性的思维习惯,离开家长和老师什么事情也不敢去尝试。



  北京的小高妈妈是教育界名人,小高初中在日本和新加坡都念过书,高一进了人大附中,念了2个月以后退学去了美国读贵族学校。在美国读了1年多以后,又决定叫孩子留在自己身边念书,于是花了1个月走访北京各种类型的学校,最终选择了来读IB课程。当我问及这个教育专家和她见多识广的儿子为什么选我们的时候,回答是:“学生的精神面貌”。当您纠结于给孩子选美式课程、英式课程或者观察哪个学校的校园面积大,哪家的会客室更气派的的时候请也注意以下这个因素:学生的精神面貌。


  个人所能够感觉到的区别是不同教育理念下的价值观和思考方式不同:因为操作“美国交流生”这个文化交流项目在业内小有些名气,所以每年都会有熟人介绍的国内学生找我咨询申请美国大学那点事儿,经常被问道要做多少小时社区服务才能申请XXX大学,怎么能搞到这种证明。这种问题实在叫人厌恶,难怪美国大学的录取人员谈到大陆申请者资料真实性之时都一笑治之。悲催,但也不能怪学生,大环境就这样,既然大人什么都作假,为达到目的不择手段。又凭什么不许孩子跟着学。我一般会告诉孩子,你不喜欢做义工就不要做,没有哪个大学需要一个街道办事处出的义工证明做必备材料,成绩单、推荐信可以伪造,爱心没必要伪造。


  IB教育的核心是一种思维能力的培养,是培养年轻人的独立能力,创造力,和解决问题的能力。帮助他们树立正确的价值观。进个好大学实际只是读IB的附属价值而已。当我们眼里只有分数的时候,往往忽视了更重要的东西-人格的塑造,近年来多少个年轻人的案件事件,那些占有了更多知识的年轻人却如此自私和冷酷。权利和财富成为一个年轻人毕生的追求是多么可怕的事情。反而是非主流的国际学校教育在德育方面取得了成功,IB学子参与社会服务有个很大的气场,没有学校组织也没有媒体跟踪拍摄,学生会自发组织定期去打扫流浪狗之家,去到光爱学校陪小孩子们游戏,512地震后,很多高年级学生请假前往灾区做志愿服务。世青国际学校的北京小伙儿李琪翰被很多媒体报道过,他被斯坦福大学录取后延期1年上大学,用这一年时间去四川做志愿服务。实际这种学生在国际学校圈子里有很多,学校发的奖学金多数都被孩子们捐了出去。不是因为他们是富二代,他们不差钱,是因为他们所受的教育告诉他们找到自己价值的最好方式是全身心的为他人、为社会服务。




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