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中国教师谈美国课堂:老师不注重教材内容|国际学校|国际教育|中美教育

2016-12-27 18:36 150 0
简介
  北京某学校的特级教师魏勇老师,在上个月考察了美国一些学校的课堂以后,写了一篇《为什么美国课堂不讲落实》的博文,认为,美国老师在课堂不像中国老师那样落实教材要传授的知识和技能,原因就是希望培养学生终 ...


  北京某学校的特级教师魏勇老师,在上个月考察了美国一些学校的课堂以后,写了一篇《为什么美国课堂不讲落实》的博文,认为,美国老师在课堂不像中国老师那样落实教材要传授的知识和技能,原因就是希望培养学生终身学习的爱好,把探究研究的兴趣培养起来,才是真正的“落实”。
  方老师认为,虽然魏老师一针见血地看到了美国课堂不讲落实的潜在好处,却仍然没能告诉大家美国基础教育这样做的根本原因。“培养学生终身学习的爱好”,只不过是“不讲落实”带来的好处,并非背后的原因。那么,为什么美国的课堂不像中国课堂那样“讲落实”,保证所有学生都系统切实地掌握老师要教的东西呢?方老师认为有三个根本的原因,那就是:美国的教师没法落实;不会落实;还有:不需要落实。
  先说前两个原因。
  首先,美国很多公立学校的教师没法落实课堂知识技能。美国不少公立学校是不能教书的。学生上课就是来捣蛋,老师上课基本上就跟驯兽师差不多:驯得好,学生还可以比较稳地坐在教室里面听听音乐啥的;驯得不好,随时天下大乱,全班到处乱窜打打闹闹,要老师站在讲台前面讲课,根本就是遥不可及的幻想。在这种情形下,最好的解决方案就是让学生“小组探究协作”,这样就能合法吵闹。至于有没有学到任何知识技能,就不是教师要担心的啦。担心的,是学生会不会打架,会不会流血而已。
  其次,很可能美国的教师不会落实课堂知识技能。美国的公立学校良莠不齐。在房产税高的地区,富裕的地区,郊外的豪宅区;公立学校通常都比较好,教师的水平也高一点。但是,在贫民区,城市CBD少数种族杂居区的公立学校就很糟糕,教师基本是没有执照的,有的甚至连大学都没毕业。由于美国公立学校的教师薪水和待遇偏低,(根据美国劳工部的数据,美国教师的平均工资只比切肉工人和搬砖工人高一点,连保姆的工资都比教师高)很难吸引到一流的人才去教书。尤其是在旧金山这样全美房价数一数二的地区,读四年大学刚毕业出来的电脑程序员年薪可以达到接近二十万美元,但是教师读了六年出来年薪只有五万多一点,还要考一大堆比律师牌照试要难通过的试,读一堆额外的书,才能拿到“专业执照”,因此,很多人是把“当教师”当做一个临时赚钱的工作,对于要教的东西,根本就不清楚。以人昏昏使人昭昭,真要让他们“落实课堂知识”,也不会落实吖!
  最后,也是很可能是魏勇老师等中国的老师们在参观的学校看到的:这些教师们不需要“落实”了。为什么呢?那是因为在好的学校,通常都有比较完善的制度了。比如,通过分开普通班和重点班的方式,进行“分班教学”,教师们有了“因材施教”的条件;同时,在高中阶段,大部分的课堂教学重点一直是“提供学生一个挑战性的学习经验”(To provide students a challenged learning experience),而非“系统地传授知识”(To systematically deliver knowledge)。具体来说,在好高中,重点班的课堂里面,对于某一个章节的课本知识,学生们早就已经通过教师布置的阅读任务,提前读过了,已经基本掌握了。来到课堂里面,就是通过各种课堂的活动和讨论,怎样内化这部分的知识,怎样应用这部分的知识的过程。因此,在美国师范的训练中,有几门课,全是教未来的教师们怎样做“curriculum development”(课程发展)的。所谓”课程发展“,就是要求教师会根据课本某一个章节的知识内容,设计能让学生加深认识和应用知识并拓展知识的一系列学习活动。”照本宣科“跟”系统地落实课本要求教的知识和技能“几乎成了同义词,是每一个美国教师需要尽量避免的。
  高中是这样,那么美国的初中跟小学呢?在美国公立教育的体系中,小学跟初中的任务是“学习如何学习”(To learn how to study),掌握终身学习的技能,对知识保持长期强烈的好奇心,对学校、对课堂保持强烈的兴趣,在各种学习经历中掌握“阅读和明白课本”以外的知识,比如人与人的合作;寻找和解决问题的能力;有效的交流;有效的组织。等等,都非常重要。
  美国的教育体制中,没有中国那样,需要进行严格知识技能训练才能有机会升学的“中考”和“高考”的要求。因此,美国的教师不需要担心“落实”的问题:无论是无法落实,或者是不会落实,对教师的工作,对学生的前途,影响都不太大。而在好学校里面,“落实”不是通过“上课传授知识,学生练习,教师测试每一个学生是否掌握”这个流程来实现的,而是通过各种学习活动来潜移默化的。在这其中,很可能有些学生永远无法掌握某些知识技能,但是,那些掌握了的学生,就是真正的掌握,而且,是怀有高度的兴趣和动力的掌握。这种自发的“落实”,要比教师灌输的“落实”,可能会扎实得多了。
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