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从加州教材的阅读设计看美国孩子阅读习惯

2016-12-26 13:56 189 0
简介
  人物遇到了什么事?事?人物做或说什么?课后理解检查页  总结  使用你的主题图表,以帮助你总结威斯利在夏天生活方式的变化。在《威斯利王国》的总结中,包括关于故事主题的信息。  思考和比较  1。用 ...

  人物遇到了什么事?事?人物做或说什么?

课后理解检查页课后理解检查页

  总结

  使用你的主题图表,以帮助你总结威斯利在夏天生活方式的变化。在《威斯利王国》的总结中,包括关于故事主题的信息。

  思考和比较

  1。用一两个句子描述这个故事的主题。

  说明作者是如何使用主题连接人物和事件的。做出推论和分析:主题

  2。使用第556页上的文字证据,解释威斯利如何使用运动赢得他的同学。分析

  3。威斯利给植物命名沙沙,因为它的叶子在风中发出的声音。重命名你所拥有的东西,在他们发出的声音的基础上。并为每一个新词创建一个字典条目。综合

  4。根据你对威斯利王国的阅读,描述成为一个文明的元素。 应用

  5。重读“胡安妮塔和玉米秸秆” 第544-545页。在哪些方面威斯利和胡安妮塔是相同的呢?他们有什么不同?使用两个选择的例子来支持你的答案。     不同文本的对比

阅读回应页阅读回应页

阅读回应

  总结

  使用你的主题图中的事件来帮助你总结《威斯利王国》。在你的总结里包括一些威斯利如何运用他所学到的自然知识的细节。

  文本证据

  1.你怎么能说,这个故事是一个幻想故事?

  从故事中给出实例。 体裁

  2.在创建《威斯利王国》之前和之后,孩子们对待威斯利有什么不同?关于人们对待他人的行为方式什么样的教训被教导?主题

  3.第201页的词outcast是什么意思?使用威斯利与他人的比较,来帮助你找出这个词意义。语境线索:比较

  4.写出作者试图所要传达的信息,通过让威斯利设计出他自己的游戏和装备。关于阅读的写作

  建立连接

  谈论威斯利如何使用他关于自然的所学帮助他创造威斯利王国。关键问题

  讲述威斯利从他的植物中创建的最感兴趣的发明或活动。这项发明或活动如何与我们世界中的某个相似? 文本与世界的连接

  美国加州教材的阅读设计,精彩地向我们展示了,互动阅读绝不是成人向儿童灌输二手思想,而是要象苏格拉底一样,运用“精神助产术”,采取提问、图形组织者 (图式阅读记录单):如主题图表、阅读策略(总结、主题、推论和分析、预测、建立连接、综合、运用、对比等)等各种阅读回应方式,引出儿童自己的思考。

  在习惯了中国中小学教材的记忆式的阅读设计后,初见美国加州教材,感叹中美教育的差距,从教材开始,从孩子们的一年级就开始。

  爱因斯坦曾说:"教育就是忘记了在学校所学的一切之后剩下的东西"。记忆是低层次的学习方式,凡是依靠记忆学得的东西,都逃脱不了遗忘规律的限制。什么是 学习后可长久留存的东西?理解的知识、重整的知识(思维导图的运用)、思维方式和思维能力。这也可以理解,为什么美国等西方国家教育中最注重思维,以儿童 为中心;而中国的教育注重的是知识,以教材为中心。

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