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家长注意啦!幼升小衔接阶段哪些做法不可取?

2016-8-29 13:51 383 0
简介
许多家长坦言,幼儿园以游戏为主孩子是很快乐,但学的知识少、上课时间短;而小学学的知识多、进度快、上课时间长,怕孩子“跟不上”。家长的这些顾虑该如何解除?幼升小衔接期间,做法不当会对孩子产生哪些危害?下面 ...
       许多家长坦言,幼儿园以游戏为主孩子是很快乐,但学的知识少、上课时间短;而小学学的知识多、进度快、上课时间长,怕孩子“跟不上”。家长的这些顾虑该如何解除?幼升小衔接期间,做法不当会对孩子产生哪些危害?下面我们就来分享一下专家的一些建议:
  一、幼小衔接,哪些做法是不当的?
  1.直接教授小学低年级的内容,让孩子在幼儿园就把小学一、二年级的部分内容学完了。
  2.让孩子学习与小学主科相对应的内容,如加大数学、语文读写、英语的学习比重,幼儿的室内外游戏和体育活动、社会性交往与交流活动、艺术创造活动相应减少。
  3.孩子在幼儿园的生活特别是最后一年生活如同提前进入了小学一般,有些幼儿园甚至完全按照小学的课程模式和作息制度,让“小马”提前拉起了应试教育、知识学习、激烈竞争的“大车”,早早地伤了元气,以后很难甚至无法弥补和挽回。

  二、不当的做法,会对孩子产生哪些危害?
  相关的调查已经显示,这种衔接不当的做法会造成相当多的孩子出现两种情况。
  1.形成不良的学习习惯和态度
  由于小学一二年级的内容基本都会了,上学以后孩子会感觉到,小学学习很容易,不用很用心,也不用很努力。
  2.产生厌学情绪
  孩子在幼儿园就累坏了,吓怕了,也对学习厌倦了,这对小学及后继阶段的学习十分不利。

  三、幼小衔接不当的主要原因是什么?
  衔接不当的原因有很多方面,但反省我们基础教育系统本身,家长、幼儿园和小学都有不可推卸的责任。
  1. 85%的家长担心孩子“输在起跑线上”
  一项对692名家长的随机调查显示,超过85%的家长最担心孩子上小学后会“学习负担重”“学习跟不上”。许多家长坦言,幼儿园以游戏为主孩子是很快乐,但学的知识少、上课时间短;而小学学的知识多、进度快、上课时间长,怕孩子“跟不上”。家长们承认生活常规、学习品质、社会交往等方面的入学准备很重要,但有96%的家长希望孩子在幼儿园学习识字、拼音等语文知识;81%的家长希望孩子在幼儿园学习英语和数学计算。家长的过度担心转化成对幼儿园教知识的压力,甚至一些家长给孩子报各种各样的课外班提前学习小学内容。
  2. 幼儿园阶段教育的“小学化”倾向
  尽管《义务教育法》和每年都发布的有关义务教育招生的相关法规政策已经明确规定:严禁小学举办任何形式的入学选拔考试,严禁小学一年级以任何理由压缩课程或加快课程进度。但是,仍有一些学校的不当做法助推了幼儿园阶段教育的“小学化”倾向。

  四、双向衔接怎么做?
  作为幼教工作者,我们首先要在幼儿园实施科学适宜的入学准备。同时,我们也期望来自小学的渐进式接应。
  1、小学一、二年级的作息制度和学习方式应向幼儿园靠拢
  我们在国外许多国家看到的小学一二年级作息制度特别是学习方式、班级环境、班级管理都和我们幼儿园很相近,小组式的桌椅摆放和较多讨论交流,以及游戏化的生动有趣的学习方式;班级丰富的墙面布置和探索空间中比较多的操作材料、3个左右的老师包一个班等。甚至一些国家将学前一年和小学一二年级划为一个学段,不存在“幼小衔接”困难。在国内,一些地区的多所小学低年级也开始了这样的探索和尝试,效果令人鼓舞。
  2.小学“零起点”教学是幼儿园教育去“小学化”的福音
  2014年,在教育部发布的“关于实施第二期学前教育三年行动计划的意见”(教基二【2014】9号)中,我们看到“坚持小学一年级‘零起点’教学”的要求,特别令人欣喜!早在2013年9月,上海市小学一年级就全面实施了新生“零起点”教育,在小学设置“学习准备期”,尊重孩子的差异,让他们慢慢适应小学学习生活。两年之后2015年3月,上海市教委发布的小学一年级学习状况调查报告明确显示:“零起点”孩子没有输在起跑线上。
  愿广大幼儿家长、幼儿园、小学乃至全社会共同努力,深度沟通与适宜互融,引领着孩子们迈着坚定的步伐,从容地面对小学阶段的生活。

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