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三大国际课程,中国学生该如何选?

2016-8-23 10:50 321 0
简介
国际课程的选择,因为我们都知道,每个学校运营的课程是一个核心,所以我们就看看目前国际课程有哪些,哪些可能适合自己的孩子。
国际课程的选择
       因为我们都知道,每个学校运营的课程是一个核心,所以我们就看看目前国际课程有哪些,哪些可能适合自己的孩子。
中外教育在考核方式、学制上大有差异
  目前国内三大主流的国际课程:IB、A—level、AP。在讲这个话题之前我先插入一点,很多家长问:我为什么要去读国际课程呢?我就简单的对比一下中国和外国的课程教育上有什么差异。
  首先,我觉得第一点也是非常关键的是:考核的方式。在中国这边肯定是考试分数是百分之百最重要的,但是国际上就不一样了,他们有课堂互动,如跟老师的互动、平常作业的交流等,还有课堂纪律和出勤,这些都是记录在案的。除此之外,还有家庭作业、论文写作,其中论文写作占了一大头,在中国,孩子可能很少体验论文写作这种东西,而在西方可能要先了解这些基本的东西。
  第二个就是学制方面的,这个我想简单介绍一下就好。中国的教育是小学6年、初中3年、高中3年,可是我们看到国外的高中基本上是4年。

国际课程详解

IB强调知识理论与实践结合
 IB的全称可能很多人也不太了解,IB是一种国际文凭,它是一个专门设立在中小学的课程,有小学阶段、初中阶段和高中阶段。因为我今天讲的是国际高中,我们重点就来讲IB的最后一个阶段:文凭课程。这在中国说起来差不多是高二、高三阶段的课程,这种课程本来是解决流动家庭子女的学业问题,但是,现在可能在公立学校的国际班也都开了这种课程。到目前为止,IB课程已经经过了40多年的发展,现在它最重要的一个特点是:知识理论和课程的实践相结合。我们目前知道的像AP,可以自学考试,不需要去实践,也不需要参加很多课外活动。但是IB课程就不一样,如果你没有课外的实践活动,是拿不到文凭的,所以这一点就是一个非常非常突出的特色。
  那么,目前中国的学校有多少教授IB课程的学校呢?在高中阶段,目前在中国已经有63所了,这是2013年的数据。但是在2012年的时候才有57所,也就是说,在中国每年可能会有大概七八所到十所的增长速度。
  IB的确是发展的得特别快,但是,它的特点适合什么样的孩子?
  第一个,它是一个真正的非常标准化、统一的课程,如果选择了IB课程,所有的东西按照已经定制好的规则来走。它的灵活性小,反而能更好的保证质量。统一的教学大纲,统一的学制,即高二、高三两年是文凭阶段,统一考试,都是在高三最后的5月份考试,全球统一,毕业文凭可以申请全球各国的大学。
  前面说到了它重视的是,知识理论和社会实践的结合。此外,顶尖大学对IB课程的认可度高,剑桥大学有过一个统计,他们说入读他们这边IB的学生整体的表现要比读其他课程的学生优大概10%—20%,所以听上去10%—20%差别也没那么大,但是至少都是很优秀的。
  然而,这个课程的缺点是什么?在高二、高三这个阶段,学生的课业负担特别重,负担重到什么程度?很多学生说,基本上凌晨2点没有睡过觉。所以我觉得对孩子来说真的是智力和体能的挑战。此外,课程对英语的要求也特别高,要写很多论文,所以,这么看来真的是一个有难度的课程,但是孩子如果是真正想挑战、有能力,它的含金量还是特别高的。
  再具体了解下,什么样的学生适合IB课程呢?首先,一般需要IB的学生有以下的十个特点,我们简单的了解几个。
  比如说“探究”,孩子们要不断地去研究、去发现、去不断做出自己的一些研究性的成熟的东西,所以这一点可能对那些特别爱尊严的孩子来说是非常适合的。
  还有“善于交流”、“思想开阔”、“博爱包容”、“全面发展”、“敢于冒险”、“自我反省”等特点,可能听起来有一些笼统,但是在考核的时候,通过一定的面试还是能发现孩子是不是适合这种课程的。
  IB有6组的课程,第一组:母语,比如在中国读到初三,肯定母语是中文了,中文必须得学,不是学改错字、成语,而是文学作品的分析、阅读、批判性的思维。第二组:第二语言,我们一般第二语音是英语。第三组:人文和社会的科学,比如历史、地理、经济学、工商管理、心理学等。第四组:实验科学,除了常规的物理、化学、生物、环境系统,还有与计算机有关的ICT。第五组:数学和计算机。第六组:艺术。
  讲完6门学科,此外,还有三组核心的内容,第一个是:知识理论。有一点倾向于哲学,就是让学生更多地去思考一些问题,如我为什么要学这个东西、怎么去学、对人类有什么作用,好像听起来是有一点点很发散的。第二个是:大论文。我们简单叫EE,对一个中国孩子来说,理解一个四千字的全英文的有摘要、主题、正文、文献的整个论文,我想不是一件容易的事。第三个是:社会实践部分的实践。每一个学生两年里面150个小时,我们想两年时间真正上学的时间有多少天,150个小时,所以算起来你孩子的周六、周日可能真的闲不住了。

A-level考试灵活、适合偏科学生

  刚才介绍完了IB国际文凭的课程体系,现在我就简单讲一下英国的A—level。英国的A—level是全球应该说影响力最强、最大的、最古老的一种课程体系。首先,我们先看看英系的教育体系,是从小学、KS1、KS2,具体讲是1—6年级、中学就是从7—13年级、最后两年就是我们常常说的A—level,A—level也是在高二、高三,但是高一的时候一般都是开国际的。
  这个A—level是英国的高中课程,现在它跟IB一样是全球性的国际考试,申请大学的每个国家基本上都是通行的,学制也是两年,第一年的叫AS,您孩子要选最少大概4门感兴趣的课程,学年结束的时候参加全球统一的AS考试。第二年的叫A2,一般来说建议至少要选3门,再参加全球考试。这么来看A—level灵活一点,每年都可以参加考试,但是IB只能在最后一年。再看A—level之前的那两年叫IGCSE,是英国中学的,不是高中的,类似于中国的初三和高一,英国意外的地方叫GCSE,为了更好地适合中国的学生、中国的学制,我们很多学校都把它变成了一年。我觉得GCSE这些是非常好的铺垫课程,读完了GCSE,不管以后是读IB还是A—level课程,对你来说都是非常棒的,是一个铺垫课程。
  我们再看看他们的特点,剑桥大学考试委员会,也是目前在中国地区开设A—level课程最多的一家考试委员会,爱德斯也有一部分,但是英国本土比较多。很多人说我考试到底选哪个,不是你说了算,而是学校说了算,学校被哪个机构授权了就选哪个。课程都有什么呢,非常多,好几十门供学生选择。IB课程6组里面每一组都要选,A—level可以不按照组来选,选课非常灵活,对我们中国孩子来说,特别是有点偏科的学生是非常非常适合的。第二个,它的考试很灵活。高三考一次、高二考一次、高一还有一次,学生的精力就可以分散一点,还有补考机会的机会,压力也小了很多。A—level也是一个全球认可的课程,刚才说到了它是最有影响力的全球最早的课程,所以我觉得它有一种国际化应试的感觉,因为太多了,大家都在刷分,比如要是想要申请牛津和剑桥,我可能至少得学四五科,别人学四科我得学五科,别人拿A我得拿A星,这样来说学生的压力也是不小的。剑桥国际学校目前确定的是108所,IB好像才60多所,差了两倍了,还有爱德斯也有75所,这样学生总量也是比较多的,竞争压力也是相当大的。

AP考试时间灵活,成绩好可转学分
  下面就讲大家最耳熟能祥的AP课程。很多人说AP好,好在哪里?是美国大学先修课程,刚才我说的那两个都是高中课程,这个是大学先修的,就是把大学的课程先拿来让你上着,能力强就先学。这个课程也非常灵活,自学自考,成绩好还可以转学分,满分是5分,一般来说现在好像转学分达不到5分就转不了,如果没有达到5分,至少是4分以上,因为考的人也非常多。
  刚才也说到了IB、A—level的考试都有固定时间,但是AP无所谓,高一有的选一门来考,高二选两门,高三选不选都行,而且有的人选一门、有的人选十门,完全凭自己的能力。
  目前在中国地区2013年的统计授权学校是114所,再加上没有授权但是帮助孩子报名的学校,我觉得能达到300所,所以AP的学生量还是非常大的。

三大课程横向对比
  下面讲一下三大课程的对比。很多人说AP很难,是吗?但是我说单一一科的知识很难,如果综合起来AP不是最难的,综合全部算起来IB应该是最难的。对英语的要求,我觉得IB就不用说了,刚才说到一个要写四千字的论文,对每个孩子来说都不容易,AP和A—level没这种要求。还有是否可以自己考试,A—level可以自己考试,就是去英国大使馆的文化教育处报名考试就OK了,但是这个极少,一般都是在学校里面考的。
  课程的优点,我觉得A—level挺适合中国学生的,特别是中考之后的。IB培养孩子综合能力,如果说您的孩子比较全面发展,而且英语还不错,那也挺适合的。AP也是适合大部分的中国孩子,特别是那些学霸级的,就是能够钻研特别深的知识内容的。
  适合的人群方面,A—level多数人群是英语水平高的,AP是就想去美国上大学的,而且考5分左右的。
  最后给大家几个提示,第一个是选课最好要选择和大学职业规划或者个人的兴趣爱好有关系的,不要瞎选。第二个是关于转校,高中就三年,转来转去损失很大。第三个是优先排序,这个排序就是说做事情的主次顺序一定要知道,一定要管理好自己。第四个是不能缺乏准备,各种考试都有,课程也很多,一定要搞清楚这些,准备好给自己一个非常好的计划,社会实践不能丢。最后,不能过分追求标准化的托福、ACT,反而把孩子的主业课程给落了。
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