环球无忧教育 发表于 2016-9-19 14:27:13

什么是国际学校(连载二)

本帖最后由 求学小丸子 于 2016-9-22 14:25 编辑

       什么是国际学校      国际学校是在中国境内、采用与中国本土不同的学制、主要提供中等及以下程度教育的学校。
       有说法认为只有能够提供K-12教育的才称为国际学校,K-12是kindergarten through twelfth grade的简写,是指从幼儿园(Kindergarten,通常5~6岁)贯穿到十二年级(grade 12,通常17~18岁)的教育,是一些英语国家对基础教育阶段的通称。
       本着从实际的直接需要出发,将所有在国内提供国外教育的学校都称为国际学校,不拘泥于求全的心理,并将目光主要集中在国内致力于为中学生提供向国外大学过渡的国际高中。          从历史的角度看,国际学校是顺应现代国际交流频繁,为跨国移动家庭提供教育服务的产物。
       最初开办国际学校只是为了给在本地侨居的外籍人士子女提供与其母国学制一致的母语教育,为其子女在随父母侨居期间不间断学习和接受基础教育,保持学业、心理等各方面的连贯性,便于回国后重新融入对接母国的高等教育、就业与生活体系。
       随着越来越多的国人走出国门,接受国外高等教育,本地居民开始为国际教育理念与教学方式所吸引,国际学校逐渐分化出更多的类型,以适应不同国籍、各种人士对于教育资源的需求。目前在国内接受外国中学教育,可供选择的国际学校类型主要包括外交人员子女学校、外籍人员子女学校、公立学校的国际班及各种私人或机构举办的海外课程班、培训补习班等形式的国际班等。
楼下继续↓来源《国际学校指南》

环球无忧教育 发表于 2016-9-19 14:55:08

本帖最后由 求学小丸子 于 2016-9-22 14:25 编辑

外交人员子女学校      外交人员子女学校是为外国驻华外交人员的孩子开设的学校,也是在中国境内最早开办的国际学校类型,出现于20世纪七八十年代。
      1973年,美国政府驻北京联络处在三里屯公寓设置子女学校,和现在人们心目中环境幽美、师资精良的国际学校的印象不同,最初这个国际学校仅有8名学生和2名教师,没有独立的校舍,为了教学方便,因陋就简地将两套公寓住房之间的电梯门厅过道辟为教学场所。
       1987年9月,《中华人民共和国外交部、中华人民共和国国家教育委员会关于外国驻中国使馆开办使馆人员子女学校的暂行规定》(以下简称《暂行规定》)(见附录1)发布,规定“驻华大使馆可以开办使馆人员子女学校”。设在中国境内北京地区以外的外国领事馆,也参照该《暂行规定》,正式注册为“外交人员子女学校”。
       外交人员子女学校由各国驻华使馆开办,根据规定“学校不得视为外国驻中国使馆的一部分,不享受使馆所享有的外交特权与豁免”,但享有一定的优惠待遇,如“学校自有的校舍免纳房产税”、“学校人员在学校工作所得的薪金免纳个人所得税”、学校人员如为外交人员配偶“可继续享受其原有的特权与豁免”。外交人员子女学校集中于使馆区,2003年前后形成一定规模,学校仅接受外国使领馆和在京常设机构的该国雇员子女入学,采用该国的统一学制、课时和教程体系,授课语言为该国母语。
       外交人员子女学校的历史通常与对华外交关系相关,以德国驻华使馆学校为例,德国使馆学校在新中国成立前就有,1946年停办。1978年8月,当时的德国驻中国大使艾尔文·威克多复建该校,并于当年10月份正式招生。教学方式和德国国内一样,以便于学生回到德国可以接着上学。学校招收的学生不一定都是德国孩子,但要求是以德语为母语的。
      根据规定,外交人员子女学校的招生范围“应限于本国驻中国使馆人员的子女,不得招收本国或者第三国在中国的永久居民或中国公民的子女入学。如学校招收本国在中国的其他非永久居民或第三国在中国的非永久居民的子女入学,应征得北京市教育局的同意”。限定的招生范围使得这类国际学校不适应在华其他外籍人士的子女的中学生的要求,现在有些国际学校的前身就源自这类外交人员子女学校,为了适应更多学生的需要,部分学校转型为另一类型的国际学校——外籍人员子女学校。
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                                                                                                                                                                                          来源《国际学校指南》

环球无忧教育 发表于 2016-9-19 15:20:34

本帖最后由 求学小丸子 于 2016-9-22 14:26 编辑

外籍人员子女学校随着中国的建设发展,不仅各国政府设立的驻华使领事馆等增多,外国公司、企业和其他机构驻华办事处也越来越多,因此出现了继外交人员子女学校后,针对外资、合资等各种机构、企业人员子女的外籍人员子女学校。
      1995年4月,《中华人民共和国国家教育委员会关于开办外籍人员子女学校的暂行管理办法》(以下简称《暂行管理办法》)(见附录2)发布。根据该《暂行管理办法》,外籍人员子女学校可招收“在中国境内持有居留证件的外籍人员”,与外交人员子女学校相比,招生范围从使馆工作人员子女扩大到外国公司、企业及其他驻华机构以及港澳台人员子女均可入读,有些外交人员子女学校为适应就读学生需求甚至根据该《暂行管理办法》转制为外籍人员子女学校。2006年这类学校的办学风潮达到一个高峰。
       外籍人员子女学校的主办者通常是在中国境内合法设立的外国机构、外资企业、国际组织的驻华机构和合法居留的外国人。这些学校中,有针对外籍青少年专门开办的新校,有外交人员子女学校转制而来,也有国外学校的中国分校。
      与外交人员子女学校主要针对某国驻华使馆人员、以该国母语为主不同,外籍人员子女学校面对更多不同国籍的青少年,因此多采用国际通行的、为大多数海外高校认可的中学教育内容,教学语言以国际通行的英语为主,也有专门针对特定国籍而采用该国官方语,如日语、德语等。采用的语言与学制主要与学校主办方的属性以及面对的教育群体有关。
      与外交人员子女学校的校舍主要依附于使馆、服务于使馆工作人员不同,外籍人员子女学校的开办一开始就必须具备相应规模的生源和办学需求,适应教育教学需要的师资,必要的场地、设施及其他办学条件,必备的办学资金和稳定的经费来源。
      外籍人员子女学校的收费通常较高,除了学费外,还会收取其他的杂费,有的学校可能还会要求家长具有相当资产的资本证明书等,综合收费有时甚至高于国外同等学校。
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来源《国际学校指南》

环球无忧教育 发表于 2016-9-19 15:24:00

本帖最后由 求学小丸子 于 2016-9-22 14:26 编辑

公立中学的国际班       公立中学的国际班是依靠我国政府财政拨款开办的公立中学所开办的可提供国外中学课程教育、可参加国外中学文凭等各种考试的班级,有的公立学校设置了单独的国际部,提供相关的课程与出国辅导等教育服务。由于就读这类国际班的学生主要是为了出国深造、申请国外大学做准备,国际班也被称为出国班。
       与外交人员子女学校和外籍人员子女学校不同的是,公立中学的国际班招收学生范围不限于外籍学生,中国学生也可参加。公立学校的国际部、国际班,有的招收外国中学生的历史较早,在外交人员子女学校和外籍人员子女学校出现前后,就开始接收一些外国学生在校就读,为外国学生提供必要的汉语补习,条件成熟的情况下可能会根据国外教材进行教学或免修国内的思想品德课或政治课等课程;有的则是在近年国内高中生出国热潮中,与提供国外课程的机构合作兴办的,不仅招收外国留学生,更主要的是面对国内高中生。
       这类国际班从招生形式来讲又可分为两种,第一种是纳入中考招生计划的国际班,这类国际班需要通过教育行政部门审批,额定招生计划,国际班的学生,既有我国高中学籍,又可获得合作办学机构的高中学籍,可选择参加“洋高考”,也可参加国内高考;第二种是计划外招生的国际班,这类国际班的学生,不通过中考招生,没有内地高中学籍,只能参加“洋高考”或者以社会考生而非应届高中毕业生的身份参加国内高考。
       以上所提的第一种纳入中考招生计划的公立中学的国际班适合出国意向不十分确定,游移在申请国外高校和参加国内高考之间的学生,这样可以继续在普通高中内就读国际班,既不脱离本土的高考环境和备考土壤,又能更早、更充分地了解国外学校的授课模式与教育内容,保留了国内高考与出国留学的双重可能。
      但双重可能、双重学历也就意味着可能要付出双倍甚至更多的努力,学生既要顾及国内高考,取得国内高中毕业证书,完成国内教育内容,还要准备托福、雅思等语言考试,参加SAT、A-Level等国外标准化测试,并留出一定的时间进行社会活动。相对而言,高中三年的时间会很紧张,甚至不够用,可能不得不舍弃一些学生感兴趣但对高考或申请国外大学短期用途不大的课程、活动或项目。对于学有余力、时间管理和自制力强的学生,则可以考虑同时保留国内高考与申请国外高校的可能性。
       对于第二种计划外招生的国际班,首先在招生名额上降低了限制,为更多学生继续接受高质量的教育提供了可能;另外明确了申请国外高校的下一步目标,让学生在高中阶段集中精力准备出国留学,对于大多数学生来说,如果已经明确了出国的目标,是否有必要花费更多的时间和精力在两个不同方向上,要仔细斟酌,毕竟走向社会后主要认可的还是最终学历,而且申请外国高校的程序和过程也是相当牵扯精力的,与其将精力分散在两场不同方向、内容鲜有交叉的考试上,不如集中精力全力以赴一个方向。
       总的来说,公立学校的国际班整合国内外优质教育资源,结合中西方的教育优势,虽然目前在国际课程的师资方面仍有所欠缺,但是在高中阶段就接轨国际教育,学生考大学的渠道拓宽了,既可以选择报考中国的大学,也可以选择报考美国、加拿大、英国、澳大利亚等外国大学。另外国际班、国际部开设语言课程(主要是英语课程)的比例较高,可以强化学生的英语水平,为学生创造一个听说读写的全面英语学习环境,帮助学生提前适应全英文的教学环境,为将来进入国外大学学习降低了因为语言问题而产生的学习障碍,可以提前适应国外的教学节奏和环境,省去了学生到国外大学再花一年到两年适应的时间。楼下继续↓
来源《国际学校指南》

环球无忧教育 发表于 2016-9-19 15:31:45

本帖最后由 求学小丸子 于 2016-9-22 14:27 编辑

非公立的国际班
       非公立的国际班包括围绕民办、私立中学以及国外教育机构开设的国际部、国际班、补习班、培训班等,都是围绕为学生提供申请进入国外高校提供的各种教育服务。非公立意味着创办学校的资金不来自于政府拨款,多为私人或私人机构出资,国外有很多优秀的中学和大学都是私人捐款创建,比如国人熟知的美国哈佛大学就是以最初的捐助人、牧师约翰·哈佛的名字命名的。
       在欧美国家,私立学校常常是以精英教育代表,这是由于在基础教育阶段,公立中学为了保证来自不同收入、不同群体的孩子都具有上学机会,世界各国的公立学校皆如此,这意味着同一所学校的孩子可能来自不同阶层,为了保证各个阶层的孩子共同学习发展,很难采用精英教育的方式,这种讲求公平的方式,可能会造成少数资质好或拥有社会资源较多的孩子接受不到更适合自身需求的教育。
       但是在我国,由于教育体制建立之初的行政资源的集中等情况,许多优秀的教育资源特别是优秀的教师通常都集中在公立学校,而民办或私立学校在很多国人的印象中是消极负面的。实际上,相对于政府拨款,私人资源的投入更单一、效率也比较高,也具有一定的优势。在国际学校方面,非公办的机构创办的国际学校不少都历史悠久,声誉良好,师资力量特别是国际课程的师资力量也较强。
       首先,在学生的选择上,非公办教育关注的是接收适合的学生,而不是适合户口地域要求的学生,选择适合学生的方式也很直接,是根据学生个人的情况比如能通过本校的入校考试、缴纳本校的学费,而不是根据学生的出生户口来确定,这样挑选入校的学生相对来说选择标准单一有效,这样选择出来的孩子一般家庭情况接近,校内学生之间的社会关系相对平等,规避了借读等情况对学生心理可能产生的消极影响,有助于学生发展成一个健全、独立的人格,形成正常、平等的竞争心理,另外同类接近的家庭环境有利于延续学生现有的社会氛围,保持社会关系的发展。
       其次,在教学的质量上,非公办学校更注重投入产出的回报和学校的声誉,为此,往往会延聘在教学上有经验、已取得过好成绩的老师,注重有专长、高学历的老师;课程设置的针对性强,面对现代教育与升学需要,保证创新和调整的空间;为了保证教学质量,非公办学校常采取小班教学,班级规模小,老师对每个学生的关注更多;另外在教学设备上,私立学校由于创办时间新,可以购入更新、更好的设备,为了吸引学生与家长的关注,资金雄厚的私立学校还会在校舍、实验室设备、校园环境、体育设施上大力投入。
       另外,在学生、老师、家长三者之间,关系相对更平等一些,学生和家长可以有更多的话语权。公立学校由于体制的缘故,教师站在一个更有优势的位置上,而且由于公立学校教师之间的同事关系更密切,学生或家长与一个老师的关系没有处理得当,可能会影响与其他更多老师的关系。私立学校中则更注重老师的教学效果,注意师生关系对每个学生的影响,师生之间的关系不存在行政级别的影响,相对来说更单一、直接,更有利于从学生和家长的角度来反馈调整。
       非公办的国际学校、国际班、培训班虽有诸多优势,但是由于办学时间短,质量良莠不齐,也存在一些私立办学为追求经济效益在教学质量上短视的情况,相对于家长已经熟悉的公立学校的利弊来说,不同的非公办教育机构是否能提供优质的教学、是否适合孩子的学习情况,还需要家长具体考察其师资力量和以往教学质量,而不是单单看其校园面积与环境等容易投入的硬件建设。
来源《国际学校指南》
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