环球无忧教育 发表于 2016-9-18 15:58:36

哪些学生适合国际学校?(连载一)

本帖最后由 求学小丸子 于 2016-9-22 14:30 编辑

哪些学生适合国际学校?

       国际学校提供的教育内容与外国大学接轨,教学方式与现行的国内教育有所不同,且国际学校的校址就在本地,为国内的学生和家长提供了高考之外的另一种选择。
       对于家长而言,就读本地的国际学校,一方面,便于就近照顾孩子,避免尚未成年的孩子过早留学带来的生活自理和心理成长的障碍;另一方面,可以避免地域与户口对于有限的优势教育资源的限制。
       对于学生而言,就读本地的国际学校,一方面,可以接受不同于国内的课堂氛围的新的教学方式,可能接触到一种新的思考方式、学习方式和行为方式,发掘在以往教育环境下没有展现的个人优势,双语教学或纯外语教学可以全面提高语言能力;另一方面,在国内高考升学压力下,多了一重选择,可以更早适应与衔接国外大学教育。
       具备哪些意愿和条件的国内学生,可以考虑选择在国内就读国际学校?以下从学生所属的国籍与户籍、国际学校所提供的学籍以及学生的心理与生理、教学中的学习方式对学生成长的影响等方面进行分析。
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环球无忧教育 发表于 2016-9-18 16:10:52

本帖最后由 求学小丸子 于 2016-9-22 14:35 编辑

国籍与户籍      国际学校的招生范围不受国内户籍的限制,但是有国籍的考虑。选择国际学校既要考虑学校对国籍的要求,也是家长对规避户籍制度限制下的教育资源分配的考虑。
      国籍是对人所属国家的归属资格,从出生的方式来说,世界多数国家对个人国籍的取得根据出生地和血统两条原则。依出生地即无论父母是哪国人,只要在该国领土出生,则自动获得该国国籍;依血统即无论出生在何地,只要父母一方为该国人,子女就获得父母一方或两方国籍。现在国内许多家长采取在境外国家产子的方式来为孩子获取外国国籍,依据即是该国对国籍归属的出生地原则。
      国际学校最初是为在国内的外国学生设立的学校,有的国际学校沿袭办学初衷,只招收拥有外国国籍的学生。但是,随着国内经济的发展,出国留学人群的增多与留学年龄不断低龄化,越来越多的国内家长考虑在基础教育阶段即让子女接受国外的教育方式,现在有的国际学校,特别是新近设立的国际学校考虑到国人对外国教育的需求,也会招收中国国籍的学生。因此,国际学校已经从最初狭义的为外籍学生提供教育的学校扩大到提供外国教育的学校。
      在现有的国际学校范围中,国籍的所在地对于选择学校还是有一定的影响。如果学生或家长中有一人持有外籍或者港澳台户口,又或者学生或家长中有一人持有外国绿卡(即外国永久居住证),基本上所有的国际学校都可选择,考虑的只是学校授课内容偏向英国、美国或是其他国家或地区的教育,招收的学生以哪国或哪大洲为主。不满足以上条件的国内学生与家长,在选择国际学校时会受些限制,只能选择可以招收本国国籍学生的国际学校。
      户籍是政府为了掌握人口数量和家庭情况等设立的一种户口登记在簿的制度,目前国内的户籍制度使得许多社会资源与户口所在地挂钩,由于现在的教育制度形成于计划经济时代,各种教育资源,比如学校、老师等,随计划经济和行政级别的结构划分,而不是根据人口密度进行配置。这样就造成了各种社会资源向行政中心所在地集中的局面,从而也就出现了好的教育资源都集中在公立学校,好的公立学校大多集中在行政中心所在地。对于老师个人而言,由于好的生活、医疗等社会资源也会随着这种行政级别的分配,为了个人的生活与发展也会随这些资源而动,这样就形成了优良的教育资源集中在行政级别高处;对于全国而言,好学校好老师集中在首都,对于省、自治区而言集中在省会和首府,对于地市县而言集中在地方政府所在地等。
       这种情况体现在基础教育阶段的中小学,于是就出现了学区房、择校费等各种相关产物。虽然目前是根据学生户口所在片区进行招生,但由于优秀的学校和老师固定在少数的几所公立学校中,为了追逐优质教育资源,家长或提前几年就考虑购买或租赁学区房,或面对额外的择校费。
       在当下的房价与市场行情下,无论是学区房还是择校费都是一笔不菲的开销,并且这笔支出并不是直接投入在孩子的教育上,而只是一种获得相应教育资源的准备,有时这种准备还包括与当地掌管该教育资源的主管取得某些关系。
       另外,有一部分家长,自身在教育资源优良的城市或地区发展,但由于户籍的缘故,无法安排孩子在该地区以普通学生的方式正常入校,而缴纳高额费用借读的方式,可能使得孩子由于在校身份的差异造成心理问题,并同时影响学籍与高考升学。
      虽然好的中学是升入好的大学的一种保障,但是就现在的就业体系而言,大学已经打破了毕业分配制度,学生毕业后还需要找工作,加之近年愈加升级的就业压力,在大城市生活成本的提高,升入好大学并不意味着一定能找到一份好工作、获得高薪,并且还将面对大城市的高房价。相比而言,在现行政策下,海外高校归来的学生可能拥有较国内知名大学毕业生更多的发展机遇与选择。
       因此,无论是打算将这笔资金直接投入更好的教育,还是为了绕开户口的限制,抑或避开教育资源集中的现状,学生与家长,都可以选择不受国内教育资源配置限制的国际学校。

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来源《国际学校指南》

环球无忧教育 发表于 2016-9-18 16:17:51

本帖最后由 求学小丸子 于 2016-9-22 14:37 编辑

学籍与学历
       国际学校有的只提供申请国外大学承认的学历,有的提供国内和国外都承认的学历,如果准备大学阶段申请国外高校的学生,最好能获得国外大学承认的学历,如果还没有考虑好是在国外读大学还是准备继续在国内参加高考的学生家长,则需要仔细甄别,因为是否具有国内承认的中学学籍与学历将影响高考报名时的资格。如果考虑在国内参加高考则要辨别国际学校提供的中学学历与学籍是否受国内教育部承认,如果决定留学国外高校,则要选择适应国外高校的学历教育或接受适合国外高校招生要求的培训。
      学籍是一个学生所属某所学校的身份资格,2013年教育部在全国初步建成学籍管理系统,每个学生都将拥有一个终身使用的唯一学籍号,即使转学,学籍号也跟着走。在现行制度下,学籍受户籍影响,学籍注册时通常是学校按照户口所在地教育行政部门所划定的就近入学的学区范围及有关要求招收新生,学生的户口和住房证上交辖区教育行政部门审查合格后,凭辖区教育行政部门通知书,在规定时间到指定学校报道,方能建立学籍,非本学区的学生不予建立相应学校学籍。如果学籍不在该校,可能面临着返回学籍所在地或户口所在地考试等情况,平添与学习内容无关的外在程序等问题,影响学生的学习与备考情绪。
      由于各所国际学校不同,有的国际学校依托国内公立学校建立,可能会提供教育部认可的学籍;有的国际学校主旨为帮助学生出国留学,可能不提供国内学籍。因此如果打算在国内参加高考,必须要考虑是否可获得国内学籍。有无学籍将决定学生是否可以以在校生的身份参加高考,直接影响学生将在何地参加高考,没有学籍的话将以社会人员的身份参加高考。如果以社会人员身份参加高考,可在此前参加高中会考,以取得普通高中同等学力的证明。另外,如果没有国内普通中学的学籍,报名阶段可能不能参加学校组织的统一报名,而需要自己与当地教育机构咨询联系具体报名事宜。学历是一个学生在哪种类型与层次学校等教育机构的学习经历的证明。如果报名参加国内高考需有高中学历或同等学力水平证明。学历是文凭的一种,文凭是文化程度的书面证明,包括各种学历层次的毕业证书、结业证书和学位证书。
       国际学校中有的可以提供双文凭,也就是可提供国内高中毕业证与国外高中毕业文凭,这样就可兼顾国内高考和国外大学申请的需要。但是提供双文凭,也就意味着学生平时的学习内容可能要兼顾国内课程与国外课程,增加学习压力与负担。学生和家长需要根据自身能力和未来规划进行取舍,对于学习一国课程尚需努力的学生来说,过多的课业负担可能会导致贪多嚼不烂,哪边都学不好,以致分散精力,还不如只学一种的效果好。
      有的学校只能报名国外的文凭证书考试。虽然国外中学等级的文凭证书在国内高考报名时可能并不被认可,但如果未来打算申请国外大学,这些文凭证书则是必需的,且国外正规大学的文凭是被国内认可的。因此最终如果可以拿到国外正规大学及以上文凭,中学阶段是否具有国内认可的文凭影响不大,因为教育程度的评判标准是最终拿到的最高文凭。
      总的来说,无论国际学校是否能在中学及以下阶段提供国内认可的学籍与学历,只要学生最终能取得国外正规大学学历,在国内通常都会得到政府与社会的认可,不会因为中学阶段而受到影响。毕竟在现行的教育潮流下,大多数人的最终文凭不会停留在中学阶段,而双文凭的效力只有在高等教育阶段时,优势才更为明显。
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来源《国际学校指南》

环球无忧教育 发表于 2016-9-18 16:23:43

本帖最后由 求学小丸子 于 2016-9-22 14:38 编辑

心理与生理
       中学阶段在本地的国际学校就读除了教育内容与海外接轨外,最大的优势在于学生和家长的距离近,方便父母就近照顾孩子,观察与促进孩子的身心成长,让孩子在成长过程中感受到来自父母的关心与关爱,便于孩子传承完整的家庭观念。
       孩子的成长过程不仅仅是一个智力增长、学识增加的过程,也是身体发育和心理成熟的过程。孩子需要学习的不仅是来自学校课堂的知识,也需要从父母的言行中耳濡目染地学习生存、生活与发展的智慧,在校时间是短暂的,但未来走出学校、走向社会、面向生活的时间则很长,要为未来具有一个独立的、健全的人格,建立一套有效的思考与行为方式,以及成就自己的事业与生活做准备。
       对于大多数国内学生和家长来说,在尚未成年的中学时期选择国际学校相对于出国留学而言更有利于身心健康,时间、经济成本等各方面的压力更小,因为孩子离家长、家庭环境、从小熟悉的社会文化环境最为接近,更容易将精力集中在学习上,而不是异国环境下独立生活的社会问题上。
       由于国内经济实力的增强,国内留学海外的学生越来越多,年龄越来越小,以往出国留学多数为申请博士、硕士研究生,现在在国外大学读本科的留学生逐渐增多,甚至还有不少学生在初高中阶段就直接被送往海外中学。对于国内学生而言,绝大多数家长的事业重心还是在国内,很少能父母双方或一方与孩子同时出国,陪读在旁。
       对于尚处于发育阶段的孩子来说,即便在国内都将面临青春期、叛逆期等各种成长的烦恼,独自一人身在异国他乡,不仅要面临这些问题,适应新的语言环境和课程内容,还要面对文化差异带来的冲击,缺少朋友、亲人和家长等熟人关系的孤独感等等。生活中,低龄留学生可能还要面临房租、交通、一日三餐、生活作息等琐事,这些很难完全依靠校园食堂、洗衣店或者保姆钟点工解决,特别是处于身心发育、建立个人生活习惯与自律性阶段的中学生而言,这些成长的烦恼对于人格的完善、学业的进展都有可能产生巨大的影响。
       相对而言,就读本地的国际学校在这些方面的问题较少,虽然校园小环境可能有所不同,但是生活大环境没有变化,保留了熟悉的人际关系,可以在较长的时间内逐渐培养独立生活的能力,适应身体发育的自然规律,均衡全面地发展。最重要的是家长和孩子的互动、家长在孩子成长中的陪护程度更深,同时对孩子的生活、家长的事业的影响小,时间、精力和金钱的成本低。
      因此相对而言,对于中学阶段的学生来说,国内的国际学校同样提供国外中学的教学内容与环境,又为父母关爱孩子的身心成长提供了便利,比过早地接受独立的留学生活似乎多了一重优势。

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来源《国际学校指南》

环球无忧教育 发表于 2016-9-18 16:37:34

本帖最后由 求学小丸子 于 2016-9-22 14:38 编辑

学习方式       国际学校由于对接的是国外高校招生考试与学习深造,因此从学习内容、课堂形式、教学内容、作业类型、教育理念等各方面都可能都和国内的高中课堂有所区别,这里存在一些东西方教育差异的问题。对于学生个体而言,有的学生的个性接受并适合国际学校,在不同的学习氛围下,可能更有利于学生因势利导地发挥自身的个性特征,提高学习积极性,发掘以往没有注意到的优势与特长;但是对于有的学生而言,则可能要调整和适应新的学习方式,为未来进入国外学习环境和生活环境做准备。
       比如国内高中与小学、初中阶段一致,学习科目是固定的,受高考影响,分文理不同班级,因此除了特长生、保送生等极少数学生外,高中阶段基本围绕几门固定学科的笔试备考。国际学校的学生虽然最终也会参加标准化考试,但这些标准化考试有部分是可以选择的科目,以保证在考察学生基本素质的同时体现不同学生的学术水平的差异,因此是课堂内容更多跟大学课堂形式衔接,有必修课,也有一定科目的选修课程。随之而来的,有的国际学校的课堂地点不像国内那样是一个班一个教室固定的,而是和国外高中组织课堂的方式接近,根据课程的变化,上不同的课要转换不同的教室,这一点不仅与国外大学的上课形式接近,国内大学也是如此,也就是说国际高中更多地将学生作为大学的预备生来培养,而不是作为比小学生、初中生更大的孩子来教育。
       又比如,由于欧美大学入学考试并不强调对公式、定理的记忆,考试时这些公式定理可能直接提供给学生,甚至允许学生使用计算器,但在考题中注重考察学生的批判精神以及分析解决问题的能力,因此课堂内容可能有很多讨论的部分而不仅仅是对知识量的灌输与记忆,课后作业可能不是直接考察一个物质的分子式,而是围绕一个物质的各种性能、对社会生活的影响等进行全面的调查分析最终形成一个论文的形式。这种课堂内容和作业形式更接近大学,但是对于习惯于标准答案的学生来说,这种形式可能是一种新的挑战。
       国内高中课堂可能更强调知识点的记忆,要求学生多读、多看、多练,这样学生可以在较短的时间内掌握尽可能多的知识,但是学习习惯上依赖性较强,不习惯于挑战权威,不习惯寻找问题;与之不同的是,国际学校可能更侧重培养独立的批判性思维,更需要自己投入去发现问题、解决问题,对个人的学习自律性、动手能力的要求高。
       在教育方式或学习方式方面的差异,并没有绝对的优劣之分,比如国外教育中备受推崇的美国教育虽然可能比较注意个性化、注重孩子的个性发展、强调在实践中获取知识,但是这个过程可能会出现过于松散且学习效率不高的问题,国内教育虽然可能过于强调学习上的权威性、要求记忆的东西多,但是在基础教育阶段对知识的掌握达到了很好的效率与效果。对于家长而言,对这种差异的认识可以参考美国“虎妈”在美国本土引发的巨大争议。
       各国教育都有一些优势与不足,都在互相观察学习与调整,对于个体而言,要寻找适合自身性格特点与学习习惯的教育方式、能达到最佳效果的教育形式,在选择国际学校时,就要结合自身特点,考察学校的教育内容与教学形式是否适合自己。
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来源《国际学校指南》
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